物理知识是人类不同时代的优秀代表的智慧结晶,它揭示了自然现象的本质和规律。今天我们要应用这些知识来解决一些物理问题,必须要熟悉这些知识。再现知识就是让学生熟悉知识,复习课跟新课不同,知识非常集中,因此为了提高课堂效益,可以在课前将知识以方框流程图、树干分枝图、表格罗列图等形式制成幻灯片,这样就可以在短时间内将知识再现给学生。
第二、检查知识
将知识再现给学生,并不等于学生都记住了知识,所以有必要隐藏幻灯片,检查学生记忆知识的情况。由于时间关系不可能对每个学生、每个知识逐一检查。这时可以抽查成绩较差的学生回答较难记住的重点知识,这种方式不仅强化了被问学生对该知识的记忆,也强化了其它学生对该知识的记忆。
第三、讲解知识
学生对知识的遗忘,不仅表现在对表达知识的文字、字母、图象上,更多的是表现在对知识内涵和外延的理解上。所以,再现知识,检查知识,只是复习课的一个开头,重要的是理解知识。老师讲解知识的过程就是让学生理解知识的过程。老师在讲解过程中,一定要详略得当,深入浅出,言简意赅,突出重点,突破难点。可以结合生产、生活、科技及自然现象讲得生动一些,有趣一点。
第四、检测知识应用
再现知识,检查知识,讲解知识,最终是为了应用知识来解决问题。学生对知识掌握了没有,理解到什么程度,能否熟练应用,必须通过物理题来进行检测。设计物理踢时要注意控制个数、控制难度、控制考察面。章节不同,这些因素也有所不同。计算题可以循序渐进多设计几个问,最好是前一问对后一问有启发,问问相连,问问相关。第一个概念题偏易,第二、三两个规律题中等,第四个综合应用题中等略微偏难。
第五、公布详细参考答案,统计学生错误情况
定时检测时间一到,老师马上公布详细参考答案(选择题要有选项对错的原因说明),学生对照参考答案,进行对错评价的同时,也要进行错误纠正,三分钟之后,老师统计错误情况,将其公布在黑板右上角。
第六、根据统计情况,老师及时点拨