11.《化石吟》 班级 姓名
第一课时
【学习目标】有感情地朗读诗歌，积累字词，展开合理的联想和想像，体会诗歌的思想感情。理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
【学习重难点】在朗读中体会诗歌的节奏、韵律之美和前后照应的结构特点。【资料准备】1.恐龙：恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到１米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。2、猛犸：猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
【教学过程】
复习巩固 复习上单元课文内容、作者、主题等。
预习检测1、《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，大声朗读诗歌，注意重音、停顿。
2、给加点字注音或据拼音写汉字。
奇 huàn（ ） guǒ（ ）藏 cōng lóng（ ）（ ）幽（ ）yǎ
huó yuè（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案
猛犸（ ） 奇幻（ ） 万载（ ）
3、根据释义写出相应的词语：
①安静美观而不落俗套。（ ）②形容寂静无声的样子。（ ）
③称赞而且佩服。（ ） ④奇异而虚幻。（ ）
⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（ ）
⑥（草木）青翠茂盛。（ ）
3、在下列横线上选填恰当的修饰词语：
的神话 的真理
的骸骨 的密码
的魔法师 的雕刻家
活动设计 一、自主学习，整体感知，梳理结构。1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2、结构及内容梳理：诗歌如果分层，可分为几层，大意如何概括？
第一部分：( )通过发问，引发联想想像。
第二部分：( )具体抒写
第三部分：( 7 ) ，照应开头。
二、合作学习，探究下面的内容。 （1）诗歌的题目是《化石吟》，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？ （2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？ （3）为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？ （4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？ (5)“海枯，石烂，日转，星移……”指代什么？从诗句中找出与之相适应的句子。课堂检测
（1） “吟”的意思什么？ 你曾经学过的哪首古诗中也有这个字？ （2）《化石吟》是一首赞颂 的抒情诗，诗中蕴含的感情是 （3）化石在现实社会中的意义是 ，诗人赞颂化石是“生命的 ，生命的 ，生命的 ”。（用原文填空） （4）诗的最后一节与开头一、二节 ，使全诗有放有收，有问有答。诗的主体部分是 节。课后练习 完成练习册“基础训练”题。
【课后反思】
第二课时
【学习目标】有感情地朗读诗歌，展开合理的联想和想像，体会诗歌的思想感情。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重难点】理解诗句所包含的意义。【教学过程】
复习巩固 回顾本诗的主要内容。预习检测 1、在横线上填上一个恰当的字。
某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生创设良好校风：环境整洁突出一个“净”字；秩序安定突出一个“ ”字；文明礼貌突出一个“ ”字；强身健体突出一个“ ”字；力争上游突出一个“ ”字。
2、指出并改正成语中的错别字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代劳（ ）
故技重演（ ） 针贬时弊（ ） 言不由中（ ）出神入画（ ）
活动设计 自主学习，合作探究。
1、朗读开头两节，思考：
①作者通过设问得到了怎样的答案？
②这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？
③第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？2、朗读中间四节，思考：① “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
②摘录出诗中４、６两节的比喻句各一例。③化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了些什么话？你还能想像出些什么?3、①说说诗歌的第二节和最后一节构成什么关系？
②这样写好在哪里？4、①本诗表达了作者怎样的思想感情？
②诗中那些地方体现了这种感情？5、①诗歌运用了什么写作手法？（将化石称为什么？）②这样写有什么好处？
课堂检测 这首诗节奏鲜明，前后相互照应。按要求填写相互照应的句子。第二句（问句）最后一节（照应句）(1) a.逝去万载的世界又重现(2)沉睡亿年的石头能否说话b.(3)c.你讲的故事多么令人神往、惊讶 课后练习 完成练习册“拓展提高”题。 【课后反思】