编写人：蔡金晶审稿人：廖吉、李秋蓉编写时间：14年2月8日使用时间：14年 月 日编号号
使用班级小组：成员姓名：
课题：第07课《最后一课》（第二课时）
一、学习目标：
1.理解小说主题。
2.抓住细节描写，理解人物内心。
二、学习重点：学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。
学习难点：学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。
中考要求：
一、预学部分【自主学习】
要点回复：
一、人物描写的方法有：外貌描写、 、 、
等。
二、在“研讨与练习”第二题的人物描写语句后注明人物描写的方法。
三、朗读24―29段，完成下列问题。
1.这是小说的高潮和结局部分。主要描写了韩麦尔先生的神态、 、
等细节。
2.分析下列细节表现了韩麦尔先生怎样的内心。
（1）韩麦尔先生站起来，脸色惨白（ ）
2）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字。（ ）
（3）“我的朋友们啊，”他说，“我――我――”（ ）
3.“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了”都有暗示，它们分别暗示什么？
4.“我觉得他从来没有这么高大。”高大指的是什么？
新课知识：
一、阅读17―23段，小组讨论下列问题。
1.“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”怎么理解这句话？
我的理解：
同学理解：
2.阅读22段，揣摩韩麦尔先生的内心。说说他是怎样想的。
我的揣摩：
二、结合全文，讨论下面的问题。
小说中，往往有一个非常重要的人物即主人公。这篇小说的主人公，有人认为是小弗朗士，有人认为是韩麦尔先生，还有人认为他们都是主人公。说说你的看法和依据。
二、导学模块
【合作探究】
我的看法：
同学看法：
全班交流记录：
老师讲解记录
【扩展延伸】
中考对接
【知识结构线路图】
三、固学提高【课堂检测】
当堂检测
阅读下面的片段，完成问题。
（甲）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了!”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!”
（乙）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1.甲段选自鲁迅的《 》，乙段选自 的《最后一课》
2.甲乙两段都写到了上课的情形。也都写到了课堂的气氛是“安静”“静悄悄”的，但原因不同。甲段中的“安静”是因为
乙段的“安静”是由于 （2分）
3.结合全文，说说甲乙两文中的“先生”的特点。（2分）
先生：
韩麦尔：
4.说说甲乙两文中“学生”的特点。（2分）
甲：
乙：
5.写出你对乙段中划线句子的理解。（2分）