26.珍珠鸟〖“反差式”教学设想〗
课堂截然分为两个板块，前半部分纯粹审美，体味“美好”与“信赖”。后半部分转入反思：“美好”的前提是什么？“信赖”的基础是什么？审美与反思形成课堂的巨大落差，陶醉中突然的惊醒和震愕，是本课时追求的效果。1． 速读全文，找出最能概括全文的一句话。“信赖，往往能创造出美好的境界”【幻灯・问题】2． 思考：〖一生朗读⑧―⒃节〗 【幻灯・问题】①是谁和谁的信赖？②小鸟对“我”的信赖体现在哪个方面？经历了哪四个阶段？③“我”与小鸟的亲密接触中，有哪四个“不”字？④最终达到了一种怎样美好的境界？①人―小鸟3． ②笼子四周 →书桌 →稿纸、笔尖 →肩上 【板书】③不管 → 不去伤害 →不动声色 →不觉停了【板书】④“睡着了……” 〖女生轻声朗读第⒁节〗4． 多么美好的境界！多么可爱的小鸟！它长得什么模样？它的家是怎么样的？5． ①看P198页插图，这里是它的家吗？鸟儿真正的家在哪里？【幻灯・落日飞鸟】②什么是现实的人与鸟的关系？【幻灯・西溪湿地被焚】 【幻灯・系列图片】6．“信赖，往往能创造出美好的境界” →这种“信赖”以什么为基础？ →究竟有没有“信赖”？〖奴隶的信赖〗7．重读课文，体味文中的鸟的悲剧（被囚禁而不自知），与人的悲剧（作恶而不自知）【幻灯・天空和田野】附板书：