《黄河颂》教学主问题的设计等

教后记一:《黄河颂》教学主问题的设计

一、 导入:歌曲是生活的阳光雨露,一首优秀的歌曲就是一个时代的心灵,给我们感动,让我们欢畅,更让我们久久难忘。今天就让我们重温几首经典词作,感受一下其中的心声和魅力。 欣赏歌曲:《黄河颂》。

二、1、老师师首先范读课文第1小节的朗诵词部分,并以此节为例,作朗诵方法指导。(1)将第1小节默读1遍,了解大致内容与句式特点。(2)标出节奏、重音和韵脚。(3)轻声试读几遍。(4)大声朗读,音量以能够听清自己的声音为准。

2.请几位同学朗诵,请全班同学点评。

3.全班齐读,相互讨论,集体点评。

4.分角色表演朗诵,全体起立,配乐朗诵《黄河颂》,导师读朗诵词部分,同学读歌词部分。

5、学生自由发言,谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。

三、分组找一下自己所喜欢的词句,联系生活中的例子,谈谈自己的体会;

再分组找一下自己不理解的词句,小组讨论讨论。

四、合作探索1. 诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

2. 课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强?

3. 诗人写黄河的意图是什么?

4. 你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习? 各小组按要求讨论探索,记录要点,踊跃发言后,师生一起明确上述问题的答案。明确1:因为黄河流域是中华民族的发源地,把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃,势不可挡,是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城,因此诗人称之为“屏障”。明确2:课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。明确3:在诗人笔下,黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征,因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力,动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强!这是借物抒怀的写法,正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。明确4:课文中值得学习借鉴的表现技法主要有(1)呼告,如“啊,朋友!”有助于明确抒情对象,直接抒发强烈的感情。(2)反复,如“啊,黄河!”在诗中反复出现,起到了加强结构,渲染感情,突出主题的作用。(3)比喻拟人,如“你是中华民族的摇篮”,“你一泻千里,……伸出千万条铁的臂膀”等诗句,赋予了黄河无限丰富的生命,使她像母亲一样亲切深情。

教后记二:《爸爸的花儿落了》教学主问题的设计:

一、师生一起欣赏文章的结尾,通过改变文字,改变符号来进一步体会作者的感情。

PPT出示结尾,老师轻声范读,提问:“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”

1、这两句话什么意思?(爱养花的爸爸去世了,我也长大了。)生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢殒落,这句话写出了作者对父亲去世的无限哀痛与思念。

2、能不能直接改成“爸爸去世了,我也长大了”?(原文含蓄,寄蕴着英子深深的哀痛与思念,并且照应了题目,照应了爸爸的个性。)

3、这个标点能不能修改?

如果学生说不能,那我出示我的两组标点“!……”和“,!”;如果学生能改,那么讨论哪个更好。(“句号”能够表现出英子在遭遇不幸时的坦然和镇定。)――改动标点,表达的情感就不一样了。语言有时就是这样巧妙。我们在阅读时要仔细体会,不要放过一个标点。

二、一起来讨论:

1、“我已不再是小孩子”,文章中表现在哪里? (阅读47――55)

主要是54节与49节的对比:

“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的,这里就数我大了,我是小小的大人。”

(“还”字不能删除,再一次看弟妹,英子的眼光俨然从同龄人变成一个小大人,爸爸的去世逼迫着12岁她不得不坚强的面对现实。她反复地对自己心理暗示,让自己镇定沉着起来。)

2、在获悉父亲噩耗之前,英子也曾是个小孩子。能在文章中找出根据么?

在父亲去世前,英子和其他孩子一样单纯稚气,例子很多,主要抓住三个部分:

(4――11)中的第7和11节

[“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”

爸爸看着我,摇摇头,不说话了。他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲。然后,他又转过脸来叮嘱我:

“明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!”

“我知道,爸爸。”

“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”

“是。”我虽然这么答应了,但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服,自从六年前的那一次,我何曾再迟到过?]

(这一段可以让学生来分角色读一读,进一步体会父亲的爱)

(12――21)中的12、13、20节

[最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。]

[ 我上学不但要晚了,而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄,(是在夏天!)踢拖着不合脚的油鞋,举着一把大油纸伞,走向学校去!想到这么不舒服的上学,我竟有勇气赖在床上不起来了]

[我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。]

(34――46)中34、39、41节

[我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候,无论长得多么高,多么大,老师!你们要永远拿我当个孩子呀!][ 这些人都随着我的长大没有了影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗?][ “爸爸!”]

3、天真稚气的英子是如何成长起来的呢?我们一起来品读英子的成长经历吧!

(要求:请将下面的句子补充完整,“ ,英子逐渐成长……” 并有感情的用文中的话来证明自己的观点。)

相对来说比较开放,英子的成长中有老师的教诲,宋妈、兰姨娘的叮嘱,躲在草丛里的人的承诺,当然最重要的是爸爸严厉深沉的爱。

谈爸爸主要是三个部分

(3――11)(12――27)(40――46)

a.在爸爸的热忱鼓励下,英子逐渐成长。“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。……闯练,闯练,英子。”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了自己,独自去银行寄钱,独自参加了毕业典礼。……

b.在爸爸的严格要求下,英子逐渐成长。一年级的一天,下大雨,“我”赖在床上不起来,爸爸站到“我”的床前,瞪着“我”:“怎么还不起来,快起!快起!……晚了也得去,怎么可以逃学!起!”爸爸气极了,一把把“我”从床上拖起来,从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”,爸爸把“我”从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着“我”的哭声。“我”哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。从那以后,“我”总是很早就到校。

c.在爸爸的细心关爱下,英子逐渐成长。尽管因赖床不起而受到爸爸惩罚,但爸爸却破例让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来,“看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪,使“我”在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。

d.在爸爸的殷切期望中,英子逐渐成长。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾经要我好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天,“六年后”到了,我真的被选做这件事。”“没有爸爸,你更要自己管自己,并且 管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?……不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切期望,更是绵绵无尽的牵挂。当我得知爸爸去世的消息后,“我”从来没有过这样的镇定,这样的安静。走过院子,看到那垂落的夹竹桃,我默念着:爸爸的花儿落了,我已不再是孩子。

重点是抓住“严厉”与“温和”,总结:正是爸爸这严厉而不失温暖的爱,给了英子成长的勇气和成熟的力量!

四、感悟与体验:

为什么直到获悉爸爸噩耗的那一刻,英子才突然地意识到自己必须成熟起来?

(作家的故事结束了,而读者的阅读才刚刚开始,每个人都会有不同的理解和感悟。)

让我们分享你的理解,聆听你的成长故事。

主要是谈谈对文章的理解,说说自己成长的故事。――挫折与磨难能让人成长起来。

等学生谈过之后,自己也谈谈理解:生命是一树繁花,风霜是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙,而后,酝酿着下一个春天……爸爸的花儿落了,英子的花儿正悄然开放。

五、总结升华:

PPT重新播放《送别》,在这堂即将的时候,让我们再一次聆听影片中反复出现的骊歌,回顾这篇朴素的小说,相信每听一次,每看一遍,都会有不同的感受。最后送给大家一句话:只有坦然送别过去,才能迎接美好的将来!