碳与碳的化合物复习(第二课时)教学设计

碳与碳的化合物复习(第二课时)教学设计
马新中学
【设计思路】
本课旨在通过对自然界中的碳循环、气体的制取和收集的专题复习,让学生理解二氧化碳和氧气在自然界中的转换;掌握实验室制取O2、CO2的原理、装置和收集方法;根据气体性质选择气体干燥和净化装置,运用所学的方法去分析推理、解决实际问题。培养学生的解题意识,表达能力及分析问题的能力。
【教学目标】
1、知识与技能:
(1)了解自然界中碳的循环
(2)学会O2、CO2的制取并能进行对比;
(3)学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置;根据气体性质选择气体收集装置;
(4)学会根据气体性质选择气体干燥和净化装置。
2、过程与方法:
(1)通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加 工;
(2)能积极思考、主动交流,清楚地表达自己的观点,养成良好的学习习惯与方法。
3、情感、态度与价值观:
(1)通过对实验的设计和改进,提高学生的创造思维能力,养成勤于动脑的好习惯;
(2)通过学习中找规律,规律中体验成功,进而体会到化学学习的乐趣。
【教学重点】
(1)自然界中的碳循环;
(2)O2、CO2的实验室制法;
(3)实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择;
(4)气体干燥和净化。
【教学难点】
对气体进行干燥与净化,多功能瓶的使用。
【教学准备】
PPT课件
【教学课时数】
1课时
【教学过程】
教 师 活 动 学 生 活 动设 计 意 图
课前3分钟小测,老师巡视,统一收好批改。学生独立完成对上一节课知识的巩固,为本节课学习做准备。
课件展示:猜谜语,你行吗?讨论、回答增加学习的趣味性。
引入:谜语中提到的O 2、CO2在空气中的含量稳定,那么在自然界中它们是如何实现循环的?回答引出考点一:自然界中的碳循环
课件展示:考点一
自然界中的碳循环观察、回忆知识复习、巩固。
课件展示相关练习;提问、评讲。完成学案上对应的练习培养生对知识的迁移运用能力。
设问:自然界中O 2、CO2可以实现循环,那在实验室如何制取这两种气体并进行净化、干燥?
课件展示:考点二知识网络
气体的制取和净化观察知识网络引入考点二、让学生了解知识结构
(一)氧气、二氧化碳的实验室制法:我们已经学习了实验室制O 2、CO2的原理,请用化方程式表示出来。书写四个化学 方程式。复习两种气 体的实验室制取原理
提问:实验室选择什么装置制取并验满、检验、收集O 2、CO2?完成学案上对应表格、回答复习O 2、CO2的验满、检验和收集方法。
转折:由氧气、二氧化碳我们来归纳实验室制取某种气体的思路和方法:(二)实验室制取气体装置的选择:1、发生装置回忆,回答问题:
①反应物的状态;
②反应条件。
回忆两种重要的发生装置
2、实验室常用的气体收集装置有几类?气体的收集装置如何 选择?课件展示相关装置图。①密度;②溶解度。
排空气法(向上:密度比空气大 , 向下:密度比空气小)
排水法(难溶或微溶于水) 加深知识的记忆,培养学生对知识的迁移和运用能力。
课件展示相关练习,提问,讲解。完成学案纸上2~5题。对复习的内容进行课堂练习,巩固。
(三)气体的净化
气体净化的定义及常用于气体净化的试剂。跟随老师观看课件。

投影:例题思考,讨论,回答训练学生对知识的运用能力
(四)气体的干燥
干燥的概念及常见气体干燥剂。
课件展示:几种常见的气体干燥装置,说说各自的干燥范围。跟随老师观看课件。通过实验装置加深知识的记忆,对装置进行观察,活跃课堂思维能力。
课堂反馈:课件展示相关练习。
提问,讲解。思考,完成练习,回答。对复习的内容进行课堂练习,培养生对知识的迁移运用能力。
扩展知识:多功能瓶的用途用哪些?装置展示。1、收集气体;
2、洗涤(或干燥)气体;
3、测气体体积。提高学生的创造思维能力,养成勤 于动脑的好习惯。
课堂总结跟随老师观看课件。总结归纳,加深记忆
作业布置:学案纸上的《中考链接》。
【板书设计】
考点一、自然界中的碳循环
考点二、气体的制取、净化与干燥
(一)氧气、二氧化碳的实验室制法
(二)实验室制取气体装置的选择
(三)气体的净化
(四)气体的干燥
多功能瓶的使用