――师德案例
这学年我担任了初三六个班的化学教学工作。可以说作为工具学科这对我的考验是很大的，毕竟和学生沟通的少，而纪律和成绩又要达到一定的要求。在实际教学工作中，我不可避免的遇到了很多困难，发生了很多棘手的事。
那么在实际的教学工作中，我在对屡次影响课堂纪律，而且成绩落后的两名后进生采取什么转化措施的呢？我改变了以前常用的“高压”、“严惩”等手段，而是想办法发扬其长处并委之以重任，从而使之快速转化。
我的做法有三步。
其一：认真观察，心中有数。
后进生之所以被称为“后进”，是因为他们身上存在许多缺点。对后进生，我们不要认为他们是铁板一块，“不可救药”，要用发展的观点来对待，他们身上还有不被人注意的“闪光点”。在日常教学中，我特别注意去努力发现两名“后进生”，的长处，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的“金钥匙”。
xx，常上课说话、接话，影响课堂纪律，但是他很聪明，接受新知识较快；xxx，学习不好，经常不按时完成作业，但乐于参加劳动，勤勤恳恳。
认真观察这两名后进生后，我对他们有了新的认识和把握。
其二：委以重任，充分信任。
我针对这两名后进生的特点，让他们担任班干部。xx，聪明，任命化学科代表，除了帮助科代表收作业，平时还要回答同学们的化学问题；xxx，劳动积极，任“劳动组长”，负责上完实验后，实验室的清扫工作。我相信“用人之术，任之必专，信之必笃，然后能尽其才，而可成其事”这句话。他们虽然“后进”，但毕竟不是不可救药，他们身上还有一些优点，正是有这些优点，就像那“星星之火”，完全可以在老师的教育帮助下燃成“燎原大火”。我在充分的信任中让他们任班干部，正是把他们由被管理者的被动地位推到管理者的位置上来，通过管理他人来改正自身的缺点。“只有激发学生去进行自我教育的教育，在是真正的教育。”我相信这种教育能够获得预想的效果！
其三：个别教育，树立威信。
后进生虽能改正缺点，但易反复，所以，我注意信任与个别教育的结合。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我把这个道理讲给他们听，要求他们欲正“人”，先正“己”。他们工作一段时间后，我面对全班学生及时予以评价与总结，多表扬他们取得的成绩多向他们提出建议，努力在全班同学面前树立起他们的威信，不断强化他们“自尊、自爱、自强”心理。
“每个人都有一颗成为好人的心”。在老师的教育和同学们的帮助下，两名后进生变成了遵守纪律，努力学习，讲文明礼貌的好学生。由此可见：只要教师们都以满腔爱心去关心、信任并帮助他们，积极维护他们的人格与自尊，发现他们的闪光点，给他们改过自新的勇气，后进生是完全可以转化的！