四大地理区域的划分导学案

八年级下册 地理 学科导学案
第 周 第 课时 编号:
内容第五章 中国的地理差异
第一节 四大地理区域的划分(导学案)
导学目标1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型
2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因
重点我国四大区域的地理位置、范围及划分原因
难点结合地图,使学生形成地理事物的空间概念
课型新授课课时1课时主备人 审核人
教 学 过 程
教学环节
时间安排教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策


3分钟通过复习使学生能
够熟练掌握上节课的基本知识 多媒体出示复习问题。督促群体落实知识,注重互考实效。抽测学困生。独立思考。组内交流互助。结对互考,落实知识。个别学困生代表小组进行组间交流。对学生遗漏的知识进行补充
导入新课由复习问题引出我国重要河流――黄河,导入新课。
了解学习目标引导学生解读学习目标齐读、解读学习目标


17分钟通过预习使学生掌握黄河的基本地理知识

巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。

用双色笔做好标记。掌
握本节的地理概况。学
会用读图分析法解决地
理问题。结对互考,群
体落实需要掌握的知识
点。

20分钟展示课件,指导学生说出我国四大地理区域的地理概况。

一、不同的地理区域
1、你能举例说出不同类型的地理区域可以划分为哪些类型?


2、举例说出同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域?


3、描述家乡的地理区域。


4、完成p3-4“活动题”。

二、我国的四大地理区域
1、你知道我国的四大地理区域的划分的依据是什么吗?


2、教师讲解四大地理区域位置范围、自然地理特点的不同?


3、完成p5-6“活动题”。

【展示】补充材料:我国不同地理区域的图片,找学生分析其具体的划分依据。

【展示】以某一区域为例,找学生分析如何划分。

【展示】通化市的不同“身分”,说出其不同的划分依据。

【展示】我国四大地理区域的不同自然景观和人文景观。


强调性总结性精讲,着重强调各地理事物之间的关系,在黑板上做出标识,强化线索,做到条理清晰。


结合课文和多媒体展
示,用读图分析的方
法解决学案问题1、2、
3题。
(学生上黑板板演)
结合学法指导,解决学案问题4。

展现问题4的小组代表,不仅要说结论,还要说解决问题的操作、思维过程

学案问题解决后,结对互考,群体落实知识.


如时间充裕,学生总结;
时间不充裕,则倾听老
师总结,形成知识体系,
查漏补缺,扫清盲点。
1、学生在阅读课本的基础上要进行总结,不要大段地复述。

2、举例说出分类时有可能会不够精确,教师要及时给予更正。


学生对四大地理区域的划分理解起来比较困难,因此需要教师精讲,在此基础上通过书上习题进行巩固。


5分钟
知识梳理巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。
梳理知识,完善知识结构,强化线索意识。解决监测与运用问题,结对互考,群体落实知识。学生条理意识不强,教师要注重指导。