小逸长得高高大大的，外人一看可能会猜想他肯定很能吃，可是事情却不是这样，每天中午用餐，小逸总是用筷子拨弄着碗中的饭菜，很少见他把饭菜送入嘴巴。小逸是这样解释自己的行为："因为我早上已经吃得太多了，现在还不饿呢。"联系孩子的奶奶，奶奶同样解释为"因为怕他中午不吃饭，孩子妈妈早上就给他吃了很多的东西，孩子早上很能吃。""这样的饮食习惯对孩子有益吗？"我了解情况后及时向奶奶提出："孩子中午不吃饭，对孩子的身体成长是不利的，我们应该共同引导孩子养成良好的饮食习惯。建议孩子妈妈合理安排孩子的早餐量，让孩子有肚子饥饿的感觉从而产生要进餐的欲望。"奶奶很爽快地同意了我的建议。
连续几天后，事情并没有像我希望的那样发展，孩子依旧不爱吃饭，有时他答应我要好好吃放的，结果还是不断拨弄着饭菜不送入嘴巴，或者是好不容易看着他把饭送进了嘴巴，却被舌头舔出了一大半，留在口中的饭只剩那么几粒，唉，真拿他没办法。于是，在我的头脑中首先想到的是"孩子不愿自己动手吃饭，在家肯定是喂着吃饭的。"为此，我向孩子奶奶打听孩子在家吃饭的情况，奶奶反映"孩子在家是自己吃饭的，有时吃得不多，有时也挺能吃的。"回想起开学至今小逸吃饭的情况，偶尔也发现孩子能自己把碗中的饭吃光，那是因为那天的菜很配小逸的胃口。因此我得出了一个结论：小逸在用餐方面脾气还挺倔强的，存在着较为严重的挑食现象，另外家长的迁就更加强化了孩子挑食的习惯。
了解原因后，我们采取了一定的措施加以引导：
⒈讲道理，让孩子明白每种菜中都含有各自不同的营养，小朋友的成长离不开各种营养的搭配，所以我们要养成什么都吃的习惯，爱吃的可以多吃点，不爱吃的可以少吃点。
⒉借着活动"食物哪里去了"让孩子知道我们的胃是一个蠕动的加工厂，它每天每秒都在蠕动，如果我们不吃东西，那么胃就会空磨，经常空磨，胃就会生病，那么我们会感觉胃部的疼痛。
⒊通过"露水蘑菇"的故事，引导孩子讨论怎样帮助自己或者别人改掉挑食的不良习惯，小逸变成了大家关注的对象，他在集体面前表示一定好好吃饭，小朋友们给予了鼓励，并一致反映如果有进步就奖励红五星。
⒋循序渐进，不要求小逸一下能吃光碗中所有的饭菜，每天一点小进步。今天吃小半碗饭，下次吃大半碗饭，到最后把饭全吃光。
⒌加强表扬和鼓励，当孩子有些小进步的同时，老师给予表扬，同时把喜讯告知孩子的父母，让表扬和鼓励在家中也能得到延续。
通过一系列的措施，小逸吃饭啦，当孩子拿着空碗给我看他的"成果"时，我真得替他高兴，他的进步小朋友看在眼里，因此大家一致同意评他为阳光宝宝，有了荣誉的激励，小逸的用餐习惯正在发生可喜的变化。