教学目标
知识目标
了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物；理解原生质的概念及其实质和含义；了解及其重要作用；通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。
能力目标
通过对相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
情感目标：
通过学习，认识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。
教学建议
知识体系图解
和化合物大体是相同的，他们共同构成了生命活动的物质基础。
第一节
物质都是由化学元素组成的，特殊在什么地方，通过研究原生质来研究。
一、
问题1：有哪些？
案例1：经过科学家的研究，生物体内含有各种不同的化学元素。请根据“玉米和人体内化学元素含量对比表（见扩展资料）”来分析有哪些。
说明：设计问题串引导学生根据案例分析。
有哪些？与非生物界是否相同？
在生物体中含量是否相同？
哪些化学元素在生物体内含量很高？哪些很低？
最后归纳总结如下：
1、 基本元素：C、H、O、N
C为最基本元素
2、 大量元素：万分之一以上
C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等
3、 微量元素：必需、很少
″、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等
二、 组成生物体化学元素的重要作用
问题２：的重要作用是什么？
说明：教师提出问题后，可以通过介绍具体事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。总结归纳如下：
1、 组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。
C、H、O、N、P占97%
2、 影响生物体的生命活动。
如：B促进花粉的萌发和花粉管的伸长
Mo作为牧草生长的必需微量元素（新西兰草场与钼矿）
三、 生物界与非生物界的统一性和差异性
案例2：请比较生物与岩石圈所含元素，看能得出什么结论？
原生质平均含量
说明：教师引导学生分析归纳生物界与非生物界的统一性和差异性